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1、绝密启用前语文试题SS 中9爬 中白爬脚 年利 繇畜#4考生注意：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、阅读（72分）（一）阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成15题。材料一：近年来，人工智能技术飞速发展，在教育领域的应用日益广泛，国际中文教育亦积极探索与 人工智能技术的深度融合。这一融合带来了教学方法、学习资源和评估体系的深刻变革，为国 际中文教育提供了前
2、所未有的发展机遇。然而，人工智能赋能国际中文教育也面临诸多挑战。因此，我们必须以严谨专业的态度，深入研究并解决这些关键问题，确保人工智能技术能在国际 中文教育中健康、可持续地应用，进一步推动中文与中华文化的全球传播与发展。中文的表意特性和复杂语法结构，导致自然语言处理技术在理解深层含义和语境上力不从 心，影响了语义理解的准确性、语言生成的流畅性和跨语言处理的效率。此外，AI技术在处理 包含隐喻、情感和文化背景的复杂语言表达时，常出现误解，导致智能辅导和在线交流中出现沟 通障碍，影响教学效果。再者，自然语言处理技术与现有教学平台、资源的融合创新不足，缺乏 针对中文教育特点的自然语言处理教学工具，
3、如智能语音识别和作文批改等，难以实现无缝 对接。数据安全和隐私保护是人工智能赋能国际中文教育时必须重视的问题。人工智能技术的 应用需收集和处理大量学生数据，包括学习行为、成果和个人偏好等，这些数据关乎学生隐私和 权益。同时，教育数据的完整性和准确性对教学质量提升至关重要。因此，确保学生数据的安 全性和隐私性，是人工智能技术应用于国际中文教育的重要前提。在AI赋能的教学环境中，教师的角色从知识的传授者转变为学习的引导者和辅助者。为 适应这一转变，教师需要重新定位角色与职责。在国际中文教育中，教师需要具备一定的数字 素养，掌握AI教学工具和技术，如发音、语法矫正助手及个性化学习推荐等。此外，教学模
4、式 亦需变革，比如可以巧妙利用AI机器人承担部分教学任务，利用AI技术更好实现个性化教 学，精准辅导，满足学生需求。为此，教师需拓宽跨学科知识边界，学习计算机科学、数据科学等 领域知识，深化对AI技术的理解与应用。与此同时，学生也需提高自主学习能力以应对无教师直接指导的学习场景。首要是熟悉各 类AI工具、平台和技术。其次，学生需适应个性化学习模式。此外，保持学习积极性和动力。因此，老师要强化对学生的激励和督促，帮助学生克服缺乏直接互动带来的孤独感和学习动力 缺失，确保学习效果。（摘编自孔艳人工智能赋能国际中文教育的三个问题）【语文第1页（共8页）】材料二：人工智能（AD赋能后的国际中文教育，将
5、会经过两个阶段的重大变革：第一个变革，从老师课堂教学为主，到AI赋能课堂教学。目前国际中文教师的上课方式 与人工智能还没充分结合，甚至还没开始结合，但一些中文教育企业在新冠疫情期间就已经意 识到人工智能的重要性，开发了很多AI中文项目。未来国内外的中文课堂里，AI现象会很 普遍。第二个变革，未来中文课堂上的老师角色可能由人工智能机器人群担任，机器人代替老师，教师则成了辅助者。这样的国际中文教育课堂，教学形式将从传统的“一”对“多”到“一”对“一”或“多”对“一”转变。所谓“一”，是说传统的中文教育，不管是针对中国人的还是针对外国人的，都是，一”个老师给，一，个班级上课，这就是，一，对“多，的传
6、统中文教育。到了人工智能时代，则会出现新的课堂教学形式，即“一”个AI教师教“一”个学生，即“一”对“一”；或一个中文教师 外还有一个或多个AI机器人参与教学，即“多”对“一”。这种师生关系也适用于社会化、大众 化、碎片化的中文教学。当然，从国际中文教育发展的未来目标，或者说从这个专业本身的性质而言，人工智能永远 不能也不应该代替人，因为中文教育是人的教育，这是基本定位。技术应该处于辅助地位，人工 智能不能取代教师的教学。任何语言教育都是留根铸魂教育，中文教育不仅仅是语言教育，还 是中国智慧教育、中国思维方式教育、“爱中国”教育，在这方面，人工智能代替不了人，只有人与 人之间才有真正的感情交流，能培养亲情和爱。而且，人工智能与国际中文教育实际上可以相互赋能、相互成就。国际中文教育是一种人 的语言教育，是以树人为目标的教育，而人工智能发展的一个重要关键点也是人，最终目标是创 造出与人一样或最大程度接近的机器人，所以，以人为交叉点，人工智能与国际中文教育可以平 等合作，相辅相成。当下，人工智能时代已经到来，像风一样无所不在。从国家层面，除了加大力度，推动人工 智能赋能国际中文教育，服务中国
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