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1、2026年高考统编版历史二轮专题复习：选择题 解题思路和答题技巧 讲义第一部分选择题新高考改革后，历史选择题更强调情境化命题，注重对核心素养（时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀）的考查，题干多以文字材料（文献摘录、言论、报道等）、图表、图片等形式呈现，选项设置更具迷惑性。以下是详细的解题思路和方法，结合命题特点分步骤解析：一、解题核心原则：“材料为王，论从史出”新高考选择题的答案必须基于题干材料，而非单纯依赖教材知识。即使选项表述符合史实，若与材料无关，也需排除；反之，若材料能支撑选项，即使教材未直接提及，也可能是正确答案。二、具体解题步骤（一）第一步：审题干 精准定位 “时空、主体、设问

2、”1、题干是解题的 “源头”，需逐字分析，明确三个关键信息：锁定 “时空范围” 排除 “时空错位” 选项时间、地点是历史事件的基本要素，直接决定选项的合理性。圈出题干中的时间（如 “19 世纪中期”“民国初年”“改革开放初期”）、地点（如 “英国”“中国江南地区”），明确事件所处的历史阶段。例：若题干时间是 “1953 年”，选项中 “家庭联产承包责任制”（1978 年后）可直接排除，因时空不符。2、 明确 “主体与事件” 聚焦核心对象题干通常围绕某一主体（如 “政府”“农民”“企业”“思想流派”）或事件展开，需明确 “谁在做什么”，避免被无关选项干扰。例：题干主体是 “洋务派”，选项中 “主

3、张学习西方政治制度”（维新派 / 革命派主张）可排除，因主体行为与史实不符。3、吃透 “设问角度” 明确考查方向设问决定了答案的 “属性”，常见设问词及对应考查点：原因类：“原因” “旨在” “目的是”（考查事件动机或背景）；结果 / 影响类：“导致” “影响是” “结果是”（考查事件后续作用）；本质 / 实质类：“本质是” “反映了” “说明”（考查对事件深层逻辑的理解）；观点类：“赞同” “符合”（考查对材料观点的匹配）。（二）第二步：析材料 提取 “核心主旨”，避免 “过度解读”材料是选项的 “依据”，需分层梳理信息，抓住关键句（往往是结论句、转折句、观点句），明确材料想表达的核心意思（

4、而非细枝末节）。1、文字材料：关注主语、谓语、转折词（但、然而、实际上）、总结词（总之、由此可见），排除修饰性、无关信息。例：材料 “19 世纪末，清政府虽仍称天朝上国，但在与列强交涉中，已不得不参照国际惯例”，核心主旨是 “清政府外交逐渐向近代转型”，而非 “清政府仍自大”（后者是表面信息，非核心）。2、图表 / 图片材料：先看标题（明确主题）、数据变化（趋势、高低）、注释（补充信息），避免仅看局部数据。例：1952-1956 年中国工业产值占比图表中，公有制工业占比从 34% 升至 92%，核心主旨是 “社会主义改造推动公有制确立”，而非 “工业产值增长”（图表未体现 “增长”，仅体现 “

5、占比变化”）。3、关联词如转折性的词语（但是、却、而、然而等），递进性的词语（而且、并且等）假设性的词语（如果、若等）通过题干文字（数字）等所反映的口吻有关，比如是赞扬（肯定）、讽刺（否定）等。（因果关系往往是以逻辑关系呈现）我们弄清楚了这些词语在题干材料中扮演的角色，一定会抓住题干的中心意思或材料所述重心。A、转折关系：一般强调的重心在转折部分，常用的关联词语有：“虽然（虽是、虽说、固然）但是”、“尽管却（还、可是）”、“然而”、“可是”、“却”、“不过”、“只是”等。B、递进关系：一般强调的重心在递进部分，主要的递进性关联词语有：“不仅而且”、“况且”、“不光也、“不仅还”、“不但不反而”

6、、“连也”、“何况”、“甚至”、“不但还”、“非但而且”等。C、并列关系：并列前后权重相同，做这类含有并列性关联词的选择题时，常常要用到后边我们要讲的选择题八大原则中的全面原则。主要的并列性关联词语有：“既又”、“又又”、“一边（面）一边（面）”、“有时有时”、“一会儿一会儿”、“既不也不”、“既是也是”、“连同”、“也”、“只是而不是”等。D、因果关系：题干材料含有因果关系的关联词语，正确选项也应含有因果关系，常用的因果关系关联词语主要有：“因为所以”、“因此”、“之所以是是因为”、“既然就”，“由于”“既然那么”、“由于因此”等。值得注意的是，题干材料往往不出现这些表示因果关系的关联词，但是题干材料的叙述中却暗含着因果关系，同学们在阅读中务必注意这个隐性的因果关系，如果能在“因”“果”之间标出一个箭头，这

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