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1、 达州市普通高中 2026 届第一次诊断性测试 语文试题评分参考 1.C。(A 项，不合文意，原文为“这也就是后来兴意指诗歌创作即物起兴触物起情的一种渊源”；B 项，“就能够自然表征为艺术作品”不合文意，原文为“外物激发创作者的心灵，生发情感、思绪，这些情感、思绪与当下、此在所见所观之事之物缘发构成，显现出来，遂表征为艺术作品”；D 项，强加因果，且“理解它需要读者的联想和想像，并且受到生活经验、学问修养和性格个性等影响”对象错误)2.D。(“只要进入曲比妙喻，诗的感兴便可得意境的深微要眇”不合文意，原文为“诗的感兴，只有进入曲比妙喻始可得意境的深微要眇”)3.B。(该诗属于追忆过往，并未体现
2、材料一中“触物起情”的理论)4.此句体现了“触物起情”，“春风吹过”是触发的物象，“心中涌起千般思绪”是被激发的情感，具备“兴”的特征；“比”的表德表意总是表现被比者的性质特点，“春风”与“千般思绪”无明显相似性，不符合“比”的特征。(每答出一点给 2 分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)5.材料一侧重论述“兴”的历史起源与审美发生，重点说明“兴”与古代宗教活动有关，具体阐释“兴”的审美发生过程；材料二侧重从隐与显、无意与有意两个方面比较“兴”与“比”的不同，凸显“兴”含蓄蕴藉的艺术特征。(每答出一点给 3 分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)6.D。(
3、并未展现“有担当”的形象)7.C。(A 项，“嘲讽和鄙夷”过度解读；B 项，原文中未提到我对军营生活向往已久；D 项，并非旨在表现“紧张感”，而是重在表现军营庄严肃穆的气氛带来的震撼)8.“远方”寓指新的目标追求：我入伍时希望摆脱高考失利的阴影，在军营中接受洗礼后产生了更高远的追求，风的“呼唤”正是这种追求对“我”的指引；“通向远方的路”象征成长之路：“我”在军营中得到了成长，又开启了新的成长历程；“路比远方更远”表明人生的价值与意义不在于抵达某个终点，而在于不断的追寻和成长。(每答出一点给 2 分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)9.部队思想教育：集体瞻仰董存瑞塑像、参观
4、辽沈战役纪念馆等，是对新兵的常规思想教育活动；军营文娱活动：“我”在元旦晚会的表演，演出队老兵的招揽，是基层士兵文娱生活的体现；士兵人际交往：“我”与威严的班长、亲和的指导员有着不同的相处细节，真实再现了军营内部日常、平凡的人际关系。(每答出一给点 2 分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)10.BEG 11.B。(由登泰山记“阳谷皆入汶”可知，应是其南面山谷之水流入汶水)12.C。(“使乐毅失去了民心”于文无据)13.(1)燕惠王本来就已经疑心乐毅，中了齐国的反间计，就派骑劫替换乐毅为大将，召他回国。(译出大意给 1分；“固”“得”“代”三处，每译对一处给 1分)(2)一定
5、要使得自己的君主兴盛，使自己的志趣与先王相合，如果君臣相合，这样大业就能完成了。(译出大意给 1分；“必”“合其趣于先王”“同符”三处，每译对一处给 1分)14.燕军长驱齐国，整肃军纪，宽待、礼遇齐人，获得百姓拥戴；燕军包围莒城和即墨，为避免伤害百姓，围而不攻，延缓攻城时间。(答对一点给 1 分，答对两点给 3 分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)参考译文：参考译文：材料一：材料一：燕昭王与乐毅谋划进攻齐国。乐毅说：“大王一定要讨伐它，不如约定赵国、楚国和魏国。”燕王就派遣乐毅约定赵国，又另派使者联合楚国和魏国，再让赵国用讨伐齐国的好处引诱秦国。燕国军队乘胜长驱直入，齐国大小城市远望燕
6、军踪影就都已吓得溃散。乐毅整肃燕军纪律，禁止侵掠，寻访齐国的隐士高人，使他们显扬并礼待他们。还放宽百姓赋税，革除苛刻的法令，修正齐国旧有制度，齐国人民十分喜悦。乐毅于是调派左路军在胶东东莱渡过胶水；前路军沿着泰山脚下向东到达渤海，进攻琅邪；右路军沿着黄河、济水而下，屯扎在东阿、鄄城，与魏国军队联合；后路军沿北海镇抚千乘，中路军占据临淄，镇守齐国国都。他还在城郊祭祀齐桓公、管仲，表彰有贤良人才的闾里，赐封王蝎的陵墓。在燕国领取俸禄、受赐田邑的齐国人有二十余人，接受燕国爵位的有一百多人。有人在燕昭王面前说乐毅的坏话：“乐毅智谋过人，进攻齐国，一口气攻克七十余座城池，现在只剩两座城池没有攻下，不是他的兵力不能攻克，三年不攻下的原因，就是他想长期倚仗兵威来收服齐国人心，自己好南面称王罢了。希望大王早些谋划！”燕昭王拉出说此话的人斥责道：“乐君如果能拥有齐国，与燕国成为平等国家，结为友好的邻邦，抵御各国的来犯，这正是燕国的福气、我的心愿啊！”于是将挑拨者处死。不久，燕昭王去世，燕惠王即位。惠王在做太子时，就曾经与乐毅有矛盾。田单听说此事，就派人去燕国用反间计。燕惠王本来就已经疑心乐毅，中了齐国的
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