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1、绝密考试结束前2023-2024学年第二学期天域全国名校协作体联考 高三年级语文学科 考生须知：1.本卷共10页，满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填源相应数字。3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。4.考试结束后，只需上交答题纸。一现代文阅读（本大题共9小题，35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，共18分。）阅读下面的文字，完成1一5题。指 印 丹齐克人类在进化的蒙昧时期，就已经具有一种才能，这种才能，因为没有更恰当的名字，我姑且叫 它为数觉。由于人有了这种才能，当在一个4、的集合里边，增加或者减去一样东西的时

2、候，尽管他 未曾直接知道增减，他也能够辨认到其中有所变化。数觉和计数不能混为一谈。计数似乎是很魄以后才有的一种收获，由后文可以知道它牵涉到一 种颇为复杂的心理过程。就我们所知，计数是一种人类独具的特性；另一方面，有若干种动物看来 也具有一种和我们相类似的原始数觉。我们所知道的最惊人的例子要算叫作“独居蜂”的昆虫。这种母蜂在每个巢里下一个卵，并且 在巢里面预先储藏了一批活的尺蟆，作为幼虫孵化后的食料。使人吃惊的是，各类独居蜂每巢里所 放的尺蟆数目都是一定的：有些类放五条，有些放十二条，多的甚至有二十四条的。我们再看一个鸟 的例子，它的行为似乎已经处于自觉的边缘了。有个田主决心要打死一只在他庄园的

3、望楼里筑巢的乌鸦。他试了好多次想惊动它，始终没有成 功：因为人一走近，乌鸦就离开了巢，飞开了。它栖在远远的树上守着，等到人离开了望楼，才肯 飞回巢去。有一天，这田主定下了一个计策：两个人走进望楼，一个留着，一个出来走开了。但是乌 鸦并不上当：它老等着，直到留在望楼里的人也走了出来才罢。这个实验一连做了几天：两个人，三个人，四个人，都没有成功。末了，用了五个人：也像以前一样，留一个在里面，其他四人走出 来，离开了。这次乌鸦却数不清了：它不能辨别四与五.马上就飞回巢里去了。这个例证可以引起两种反驳的意见。第一，具有这种数觉的动物只限于极少的几类，而在哺乳 动物中就没有发现这种才能，甚至猿猴也好像没

4、有。第二，就已经知道的一切事例而言，动物数觉 的范围实在太小，简直可以喀而不论。第一点意见我们是承认的。这确乎是一个值得注意的事实：识数的才能，不论是这种形式或那 种形式，看来总是限于几种昆虫、几种鸟类和整个人类。至于第二点意见，却没有多大价值，因为人类的数觉范围也是十分有限的。根据精密安排的实 验结果，不能不下结论说：普通文明人的直接视觉数觉，很少能超过四，至于触觉数觉，范围甚至 还要小些。我们绝没有理由相信，我们的远祖有更高的天赋，却有许多理由使我们怀疑这种想法。试看各 种欧洲语言，几乎都带有这种早期局限性的痕迹。英文的thr ice和拉丁文的ter,有同样的双重意 义：三倍和许多。拉丁文

5、的tes（三）和trans（超过）之间有着可信的联系，而法文的trs（甚）和trois（三）也是如此。经历一连串的特殊的环境，人类在极为有限的数知觉之外，学会了给他帮忙的另一种技巧 计数。具体的东西总在抽象的东西之先。罗素说：“不知道要经过多少年，人类才发现一对锦鸡和两 天同是数，二，的例子正是计数.才使具体的、不同质的表达多寡的概念结合为统一的、抽象的 数概念。前者是原始人的特点，后者则是教学发展的前提。然而，我们说，不用计数技术，也可以得出一种合乎逻辑的明晰的数概念，这虽然好像奇怪，但确是可能的。我们走进一个会堂。在我们面前的是两个集合：一1个是会堂的座位，一个是出席的人。我们不 用计数，

6、就可以知道这两个集合是否相等，如果不相等哪个大些。因为要是所有的座位都坐满了，同时没有人站着，我们不用计数就知道两个集合相等。要是座位已经满了，而仍旧有人站着，我们 不用计数就知道人多而座住少了。这种知识是从一个支配着全部数学的，称为“一一对应”的方法推演而来的。其方法是将一个 集合中的每一事物和另一个集合中的一事物相对应，直到某一集合或两个集合中的事物配完为止。骤然看来，对应办法只能用来比较两个集合，而不能产生数本身所含的绝对的意义。不过，由 相对的数转变成绝对的数并不困难。唯一必需的只是作出各种模范集合，每个都代表一个可能的集 合。等到要算某一集合的事物的个数的时候，只消在这些模范集合中，把能和它匹配的那一个找出 来就成了。原始人类就在身边的环境中找出这种模范集合来：鸟的翼可以代表数二，苜蓿叶代表三，兽足 代表四，自己手的手指代表五。人类越来越依赖语言，因此声音就代替了所表的形象，而原来的具 体的模范集合便以数的抽象形式出现了。记忆和习惯又使这些抽象形式有了具体性，于是，就只用 数词

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