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1、葫芦岛市普通高中2025-2026学年上学期期末考试高二语文时间：150分钟满分：150分学校注意事项:姓名1.答卷前，考生须在答题卡和试题卷上规定的位置，准确填写本人姓名、准考证号,并核对条形码上的信息。确认无误后，将条形码粘贴在答题卡上相应位置。：2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，：如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上：各题目规定答题区域内，超出答题区域书写或写在本试卷上的答案无效。：一、阅读（72分）客（一）阅读I（本题共5小题，19分）：阅读下面的文字，完成15题。材料一：三 哲学在中国文化中的地位，
2、历来被看为可以和宗教在其他文化中的地位相比拟。在中国，：哲学是每一个受过教育的人都关切的领域.从前在中国，一个人如果受教育，首先就是受哲：学方面的启蒙教育。儿童入学，首先要读的就是论语孟子大学中庸，这“四：书”也是宋以后道学认为最重要的文献.线 就我来说，哲学是对人生的系统的反思.人只要还没有死，他就还是在人生之中，但并：不是所有的人都对人生进行反思至于作系统反思的人就更少.一个哲学家总要进行哲学思：考，区就是说，他必须对人生进行反思，并把自己的思想系统地表述出来。这种思考，我们 称之为反思，因为它把人生作为思考的对象。有关人生的学说、有关宇宙的学说以及有关知：识的学说，都是由这样的思考中产生
3、的.宇宙是人类生存的背景，是人生戏剧演出的舞台，：宇宙论就是这样兴起的.思考本身就是知识，知识论就是由此而兴起的.：根据中国哲学的传统，哲学的功能不是为了增进正面的知识（我所说的正面知识是指对：客观事物的信息），而是为了提高人的心灵，超越现实世界，体脸高于道德的价值。道德：经第四十八章说：“为学日益，为道日损.这里不谈“损”和“益”的区别，我对老子；这句话也并不完全同意,援引这句话是为了藉此表明：中国哲学传统对于“学”和“道”是 有所区别的.“学”就是我在前面所说的增长正面知识，“道”则是心灵的提高。哲学是在：后一个范畴之中的。：人不满足于现失世界而追求超越现实世界，这是人类内心深处的一种渴望
4、，在这一点上,高二语文第1页（共10页）中国人和其他民族的人并无二致.但是中国人不那么关切宗教，是因为他们太关切哲学了；他们的宗教意识不浓，是因为他们的哲学意识太浓了.他们在哲学里找到了超越现实世界 的那个存在，也在哲学里表达和欣赏那个超越伦理道德的价值；在哲学生活中，他们体脸 了这些超越伦理道德的价值.（摘编自冯友兰中国哲学的精神）材料二：,，中国传统美学的核心范畴不是美，而是意境。意境是中国传统美学的独特贡献，它凝聚了中国传统美学的精魂。从周易的“立象以尽意，到王羽的“得意忘象”；从中4,国古典诗歌的“言有尽而意无穷”，到中国古典绘画的“虚实相生”，都指向意境这一核A上 心范畴.意境的基本
5、特征是情景交融.情与景的关系，不是并列的，而是辩证统一的。景是情 的我体，情是景的灵魂.没有景，情就没有了依托；没有情，景就没有了生命力.三国维 在人间词话中说：“一切景语皆情语也.这深刻地道出了情与景在意境中的内在联系.在古典诗词中，这种情景交融的意境比比皆是.陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”以朴素的笔墨勾勒出一幅宁静的田园图景，其中蕴含着诗人淡泊名利、悠然自得的心,境，景与情完美融合；构成了悠远的意境.意境不仅存在于文学作品中，也存在于绘画、书法、音乐等艺术形式中。中国古典绘 画追求“画中有诗”,强调通过笔墨山水传达画家的精神境界.王维的山水画，就常常将 禅意融入其中，营造出空灵幽静的意
6、境，正如苏轼所赞“诗中有画，画中有诗”.这种意 境能够引导欣赏者超越具体的物象，进入一种精神的自由境界，获得审美的愉悦.意境的 生成离不开欣赏者的参与，不同的欣赏者由于人生阅历、审美趣味的不同，对同一作品的 意境感悟也会有所不同，这正是意境的魅力所在.（摘编自叶朗中国传统美学的意境范畴）材料三：文艺作品的审美价值，不仅在于其形式的优美，更在于其蕴含的精神内核.优秀的文 艺作品能够滋养人的心灵，提升人的精神境界，这与冯友兰先生所说的哲学“提高人的心灵，超越现实世界”的功能有着异曲同工之妙。在当代社会，人们面临着诸多的精神困惑与压力，优秀文艺作品所承载的审美价值，能够为人们提供精神上的慰藉与滋养。传统美学中的意境范畴，对当代文艺创作具有重要的启示意义.当代文艺创作不能仅 仅追求形式上的新奇，而应注重情与景的融合，注重精神内涵的挖掘。只有这样，才能创 作出具有深远意境和持久生命力的作品。以当代散文创作为例，一些散文作家借鉴古典数 文“情景相生”的写法，将个人的人生感悟融入自然景物的描写之中，使作品既有优美的 文笔，又有深刻的思想，能够引发读者的情感共鸣和精神思考.高二语文第2页（共10页）同
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