2024-2025 学年高三上学期第一次模拟考试
日 语 参 考 答 案
1．C
【分析】女：すみません、このスカート、Lサイズはありますか。
男：申し訳ございません。Lサイズは売り切れましたので、Mサイズはいかがですか。
女：そうですか。Lサイズは明日届けますか。
男：あさっての午後に届く予定です。
女：では、また来ます。
【详解】根据音频「男：あさっての午後に届く予定です。」「女：では、また来ます。」可
知，后天下午来。故选 C。
2．A
【分析】女：学校の前の新しいレストラン、行ってみない ご飯もケーキもおいしいそう
だよ。
男：あそこ、昼ご飯は 11時からだけど、ケーキは 14時からしか売られてないんだよ。
女：じゃあ、ケーキを諦めて、昼ご飯にしようか。今はちょうど 11時半だし。
男：ええ、いいね。
【详解】音频提到「じゃあ、ケーキを諦めて、昼ご飯にしようか。」，由此可知，两人接下
来要吃午饭，故选 A。
3．A
【分析】男：山田さん、会議の予約、もうできましたか。
女：3時からは使えますが、1時間だけです。4時からは別の部署の予定が入っています。
男：じゃあ、2時からに変更できますか。
女：その時間は空いています。
男：では、予約をお願いします。
【详解】音频提到「じゃあ、2時からに変更できますか。」「では、予約をお願いします。」，
答案第 1页，共 12页
由此可知，会议从 2点开始，故选 A。
4．B
【分析】男：あ、しまった。
女：どうしたの
男：この本、図書館に返すのを忘れちゃった。期限は昨日だった……
女：火曜日までか。延滞料金がかかるよ。早く返さないと。
男：今すぐ返しに行きたいんだけど、まだ開いているかな。
女：今日は水曜日なので午後 7時までだ。間に合うわ。
【详解】音频提到「今日は水曜日なので午後 7時までだ。間に合うわ。」，故选 B。
5．C
【分析】女：皆さん、こんにちは、日本のゴミ分別は複雑で、いつ、どこにどんなゴミを
捨てるか全然分からなくて困っている方が多くいらっしゃるのでしょう。これから地域の
ゴミを捨てる日について紹介いたします。まず、食べ物の残りや紙などの燃えるゴミは月
曜日と木曜日です。プラスチックは水曜日です。そして、ガラスは金曜日です。それぞれ
間違えないように覚えてくださいね。
【详解】音频提到「そして、ガラスは金曜日です。」，由此可知，星期五处理的垃圾是“玻
璃”，故选 C。
6．C 7．B 8．B
【分析】女：すみません、市立美術館へ行きたいんですが、道を教えていただけますか。
男：ええと、この道をまっすぐ行って、二つ目の信号を左に曲がってください。
女：はい。
男：100メートルほど行くと、大きな郵便局があります。美術館はその向こう側にあり
ます。
女：ありがとうございます。あのう、ちなみに、今日は開いていますか。
男：あ、市立美術館は每週火曜日が休館日ですよ。
女：あら、今日ですね。じゃあ、明後日に行きます。ありがとうございました。
6．音频提到「美術館はその向こう側にあります。」，故选 C。
7．音频提到「二つ目の信号を左に曲がってください。」，故选 B。
答案第 2页，共 12页
8．音频提到「市立美術館は每週火曜日が休館日ですよ。」，故选 B。
9．B 10．A 11．C
【分析】男：友達の田中さんが病気で入院しました。お見舞いに何を持っていこうか悩ん
でいるんですよ。
女：そうですね。花や果物がいいと思いますよ。あと、病院では暇なので、本もおすすめ
です。
男：確かに。田中さんは読書が好きですから、いいかもしれません。
女：それから、最近の若者は音楽や動画を楽しむ人も多いですから、プレイリストや雑誌
もいいですよ。
男：それもいいですが、田中さんは音楽とか好きじゃないみたいですね。やっぱり小説に
します。
9．音频提到「友達の田中さんが病気で入院しました。」，由此可知，田中住院是因为生病，
故选 B。
10．音频提到「最近の若者は音楽や動画を楽しむ人も多いですから」，由此可知，音乐和
视频受年轻人喜欢，故选 A。
11．音频提到「やっぱり小説にします。」，由此可知，男士带了书，故选 C。
12．C 13．A 14．B
【分析】男：もしもし、そう子ちゃん 財布が見つからないんだけど……
女：財布 いつもカバンのポケットに入れてるんじゃない
男：う一ん、昨日の夜、部屋の机の上に置いたかも。
女：ちょっと見てみるね……あ、見つかったよ!ソファの後ろに落ちたわ。
男：助かった!今から取りにいくから、家の前で待っててくれる
女：でも、もうすぐ仕事の時間だよ。駅まで送ってあげたほうがいいよ。
男：大丈夫。まだ時間があるから。
12．音频提到「ソファの後ろに落ちたわ。」，故选 C。
13．音频提到「家の前で待っててくれる 」，故选 A。
14．音频提到「もしもし、そう子ちゃん 家の前で待っててくれる 」，故选 B。
15．A 16．A 17．B
答案第 3页，共 12页
【分析】男：来週の校外学習についてちょっと確認したいことがありますが……
女：水曜日の午前 9時に中央公園に集まります。そして、電車で移動しますから、必ず
時間を守ってくださいね。
男：分かりました。じゃあ、持ち物はどうすればいいですか。昼食は必要ですか。
女：昼食は現地で購入しますので、ノートや鉛筆、そして飲み物などを持っていってくだ
さい。ただ、気温が下がるかもしれませんから、薄手の上着も準備しておいてください。
男：分かりました。解散は何時ごろになりますか。
女：午後 4時に公園に戻って解散する予定です。
15．根据音频「水曜日の午前 9時に中央公園に集まります。」可知，在中央公园集合，故
选 A。
16．根据音频「昼食は現地で購入しますので、ノートや鉛筆、そして飲み物などを持って
いってください…薄手の上着も準備しておいてください。」可知，需要带笔记本，铅笔，
喝的以及薄点的上衣。故选 A。
17．根据音频「午後 4時に公園に戻って解散する予定です。」可知，下午 4点解散。故选
B。
18．B 19．C 20．C
【分析】女：あのさ、駅の近くに新しいスポーツジムができたみたいだけど、知ってる
男：ああ、あそこか。先週オープンしたばかりで、ヨガのレッスンが評判なんだって。ネ
ットでも話題になってるらしいよ。
女：へえ、すごいな。一緒に行ってみない
男：今から 予約しないと入れないかもよ。結構予約が埋まってるし。
女：えー、そんなに人気なの 体験してみたいなあ!
男：じゃあ、平日に予約してみようよ。週末より空いてるかも。
女：いいね!何時までやってるか知ってる
男：ホ一ムペ一ジに「夜 10時まで」って書いてあったから、仕事終わりでも大丈夫だよ。
18．音频提到「駅の近くに新しいスポーツジムができたみたいだけど」，由此可知，两人
答案第 4页，共 12页
对话关于新健身房，故选 B。
19．音频提到「ああ、あそこか。先週オープンしたばかりで、ヨガのレッスンが評判なん
だって。」，由此可知，瑜伽课是健身房里特别有人气的项目，故选 C。
20．音频提到「ホ一ムペ一ジに『夜 10時まで』って書いてあった」，由此可知，营业时
间到晚上 10点，即 22点，故选 C。
21．B 22．A 23．D 24．C 25．A
【分析】文章内容难度一般，主要讲了来到日本留学的学生，在日本的日常生活中经常会看
到或者听到许多学校里没学过的词语。实际上，在日常生活里常见的词汇中，有些甚至连日
本人一开始也不明白意思！这次就为大家介绍几个这样的词语。
1.おつとめ品（促销商品）
这个词经常能在超市见到。「おつとめ品」的意思是“低价销售的商品”。店家为了尽快
售出某些商品而降低价格，让顾客能以更划算的价格购买。不过，这类商品大多赏味期或保
质期较短，购买时请仔细确认（商品的）状态。
2.お冷（冰水）
这个词经常在家庭餐厅、食堂或居酒屋等场所听到。虽然它的意思是“冰水”，但读音
为「お冷(ひや)」。大多数店里可以免费点「お冷」。点单时，可以把「すみません、お水く
ださい」（不好意思，请给我一杯水）换成「すみません、お冷ください」（不好意思，请给
我一杯冰水）试试看。
3.旬（时令）
这个词经常在超市、鱼店、蔬果店等地看见。“旬”指的是“当前最美味的食材”。说起
2月的时令食材，鱼类有鱼和鲷鱼，蔬菜有卷心菜和油菜花，水果则有柑橘和草莓等。
怎么样？这次介绍的词语，你是否有见过或听过呢？如果你还知道其他日常生活中常见的有
趣词汇的话，欢迎一起分享！
21．文章提到「日本へ留学に来た学生が、日本の生活で学校では習わない言葉を見たり、
開いたりすることがたくさんありますね。実は、日常生活でよく見る言葉の中には、日本
人でも最初は意味がわからないものもあります。今回は、そんな言葉をいくつか紹介しま
す。」，由此可知，文章核心是为“在日本的留学生”介绍生活中未学过的词汇，故选 B。
22．文章提到「賞味期限や消費期限が短いものが多いので、購入する時は状態をよく(ア)
しましょう。」，由此可知，“不过，这类商品大多赏味期或保质期较短”，这说明需要“确认”
答案第 5页，共 12页
其状态，故选 A。
23．文章提到「お冷はほとんとのお店で無料で注文できます。」，由此可知，大多数店里可
以免费点「お冷」，故选 D。
24．文章提到「2月の旬と言えば、魚は飾や鯛、野菜はキャベツや菜の花、果物はみかん
やいちごなどがあります。」，由此可知，说起 2月的时令食材，鱼类有鱼和鲷鱼，蔬菜有卷
心菜和油菜花，水果则有柑橘和草莓等，未提及鸡蛋，故选 C。
25．全文围绕“学校里学不到的词语”展开，介绍“促销品”“冰水”“时令”等生活词汇，重点在
于词汇的趣味性和实用性，而非服务业用语、购物技巧或事物本身，故选 A。
26．A 27．A 28．C 29．C 30．D
【分析】本文难度一般。主要说明了 2016年诺贝尔生理学或医学奖得主大隅良典教授的研
究。
2016年的诺贝尔生理学或医学奖，决定授予东京工业大学的大隅良典荣誉教授。大隅教授
关于细胞自噬这一现象持续研究了 28年，并确定了与此相关的基因。自噬是指自己吃自己
的意思，是几乎所有生物共通的机制。细胞在营养不足时，会分解细胞内的蛋白质，作为能
源利用。另外，也将变旧或损伤而不再需要的蛋白质再利用。这个作用如果停止工作的话，
生命会陷入危机，自噬对生物来说是不可或缺的。
大隅教授开始这项研究的时候，自噬完全没有受到关注。但自噬与癌症、神经疾病、老化现
象等也有关联变得明确后，现在通过控制自噬，期待能够开发这些疾病的预防和治疗方法。
例如，如果开发出激活自噬的药物，可能抑制癌细胞的增殖，或有助于保护神经细胞。
大隅教授在记者会上，对年轻人说：“对自己感兴趣的事情，希望尽量去做。我认为有这样
经验的人会成为科学家。能做想做的事情是人生最大的乐趣，因为人生只有一次，所以尝试
挑战很好。”
26．根据原文「大隅教授は、細胞のオートファジーという現象について 28年間研究を続
け、これに関係する遺伝子を突き止めました」可知，「これ」指代的是前文提到的“细胞自
噬”，故选 A。
27．根据原文「この作用が働かなくなると生命の危機に陥るほど、オートファジーは生物
にとって欠かせないものです」可知，自噬作用如果停止，生物会陷入生命危机，因此自噬
是必不可少的，故选 A。
28．根据原文「大隅教授がこの研究を始めた当初は、オートファジーはまったく注目され
答案第 6页，共 12页
ていませんでした。（ア）、オートファジーが、癌や神経の病気、老化現象などにも関わっ
ていることが明らかになり……」可知，前句说最初没有受到关注，后句说现在发现与多种
疾病有关，期待开发治疗方法。前后文存在转折关系，故选 C。
29．根据原文「ほとんど全ての生物に共通する仕組みです。細胞は、栄養不足になると細
胞内のたんぱく質を分解し、エネルギー源として利用します。また、古くなったり、傷つ
いたりして不要になったたんぱく質も再利用しています」可知，自噬有分解和再利用旧蛋
白质的作用，故选 C。
30．根据原文「自分が興味を持ったことは、どんどんやってほしい。...やりたいことをや
れるということが人生の一番の楽しみで、1回しかない人生なのでチャレンジしてみると
いい」可知，大隅教授鼓励年轻人尝试感兴趣的事情，故选 D。
31．A 32．C 33．D 34．B 35．C
【分析】本文内容难度一般。某研究团队开展了一项实验，探究无糖饮料是否有助于减肥。
参与者被分成两组，一组每天饮用无糖饮料，另一组则饮用普通的水。无糖饮料中含有人工
甜味剂，以此替代砂糖来产生甜味。
在为期 1 个月的实验中，无糖饮料组的体重平均减少了 1.2 公斤，而饮水组平均减少了 0.8
公斤。有研究者推测：“人工甜味剂可能会引发大脑的饱腹感，从而减少食量。” 一位参与
者在日记中写道：“甜味如微风般掠过身体。”
但是，到了第 2 个月，情况发生了变化。无糖饮料组中的部分人开始在半夜感到 “对甜食
有强烈的渴望”。实验室的记录显示，他们打开冰箱的次数增多了。血液检查结果也证实了
他们的血糖值出现了急剧上升。研究者得出结论：“人工甜味剂可能会制造出砂糖的幻影，
加剧人们对真正糖分的渴求。” 实验结束后，所有参与者都被要求饮用清水。无糖饮料组的
人脸上露出了初次为 “水的清凉感” 感到惊讶的神情。综合所有数据可知，无糖饮料虽然能
在短期内控制体重，但从长期来看，存在扰乱饮食习惯的风险。
31．原文提到「参加者は 2つのグループに分かれ、一方は毎日無糖ドリンクを、もう一
方は普通の水を飲んだ。」（参与者被分成两组，一组每天饮用无糖饮料，另一组则饮用普通
的水。）符合 A选项。故选 A。
32．前文说“1个月无糖组减重更多”，后文「2か月目、変化が現れた」描述负面转折（夜
间食欲暴增、血糖飙升）。
答案第 7页，共 12页
「しかし」（但是）表转折，符合文意。
其他选项：A「しかも」表递进（而且）。B「そこで」表因果（于是）。D「それに」表追
加（还有）。
故选 C。
33．原文提到「人工甘味料が砂糖の幻影を作り、本物への渇望を高める」（人工甜味剂制
造糖的幻影，引发对真糖的渴望）。D选项“人工甜味剂使人对真糖兴趣增强”直接对应结论。
B选项“开冰箱次数增”是结果现象，非原因。
故选 D。
34．实验期间无糖组「毎日無糖ドリンクを飲んだ」，普通水组喝清水。结尾「初めて『水
の清涼感』に驚く」表明：长期喝人工甜味饮料后，重新发现水的自然口感。B选项“未注
意到水的美味”符合逻辑。故选 B。
35．文章结论：无糖饮料短期减肥但长期扰乱饮食习惯（「長期的には食習慣を乱すリスク」），
且结尾强调「水の清涼感」的价值。C选项“选择水或天然饮品”最契合文章警示。
A、B选项违背实验结论，D选项忽视风险。
故选 C。
36．D 37．D 38．B 39．C 40．D
【分析】文章内容难度一般，主要讲了学校对教师的期待角色，是为学生的学习提供有效支
持。为满足这样的期待，许多教师会花各种心思，努力让课堂变得有趣。当然，他们的目的
很明确：通过这些巧思，让学生高效记忆知识，同时提高他们的学习积极性。不过，也正因
如此，教师常会在课堂上讲些俏皮笑话，或是播放与课程内容无关的视频、让学生听音乐。
可问题是，这些为让课堂变有趣而付出的努力，真的能起到效果吗？事实上，这些做法反而
可能分散学生的注意力，让他们更难理解课程内容。美国华盛顿州立大学的研究者重新分析
了过去开展的 58项教育心理学研究，结果发现：接触过与课堂无关的“魅惑性信息”的学生，
成绩往往比没接触过这类信息的学生更差。比如，假设有位教师在数学课上唱歌，或是展示
自己家猫咪的照片——就算这些内容没引起学生兴趣还好，一旦真的勾起了学生的兴趣，反
而可能对数学学习造成不利影响。到底为什么会出现这种情况呢？研究认为，一旦学生的注
意力被与课堂无关的“魅惑性信息”吸引，就会优先想要理解这些信息，进而失去对课堂任务
的专注力。要是这个假说成立，那么教师不该追求与课程内容无关的“有趣”，而应着力挖掘
课程内容本身的趣味性。
36．文章提到「この仮説が正しいとすると、教師は授業内容と無関係なおもしろさを追う
答案第 8页，共 12页
のでなく、授業内容そのものの面白さを追求するべきなのだろう。」，由此可知，若这一假
说正确，教师不应追求与授课内容无关的趣味性，而应追求授课内容本身的趣味性，故选 D。
37．文章提到「しばしば教師は授業中に気のきいた冗験を口にしたり、授業内容と関係の
ない映像を見せたり、音楽を聞かせたりもする。」，由此可知，教师常会在课堂上讲有趣的
笑话、播放与授课内容无关的视频、让学生听音乐，未提及展示与授课相关的有趣图画，故
选 D。
38．文章提到「アメリカのワシントン州立大学の研究者が、過去行われた 58個の教育心
理学的研究を再分析した結果、授業と無関係な「魅惑的情報」に接した生徒は、そうした
情報なしで学習した生徒よりも成績が悪い傾向が見られたという。(ア)、ある教師が数学
の授業中に歌を歌ったり、家で飼っている猫の写真を見せたとする。」，由此可知，前文提
到美国华盛顿州立大学研究者的研究结果：接触与课堂无关“魅惑信息”的学生成绩更差，后
文提到某教师在数学课上唱歌、展示自家猫的照片……，后文是对前文研究结论的具体举例
说明，「たとえば」意为“例如”，符合逻辑，故选 B。
39．文章提到「一体なぜそうなってしまうのか。授業と無関係な『魅惑的情報』に生徒の
関心がいったん向いてしまうと、生徒はその情報を優先的に理解しようとするため、授業
の課題への集中力を失ってしまうと考えられる。」，由此可知，「この仮説」指代的是前文
提到与课堂无关的“魅惑信息”导致学生失去注意，故选 C。
40．文章围绕教师为让课堂有趣所做的与授课内容无关的努力展开，指出这类努力可能因“魅
惑的信息”分散学生注意力、影响学习效果，最终强调应追求授课内容本身的趣味性，核心
是说明不当的“有趣课堂”可能阻碍学生学习，故选 D。
41．A 42．C 43．A 44．B 45．B 46．A 47．C 48．D 49．A
50．C
【分析】本文内容难度一般。我家门前有一个垃圾收集点。虽然随风飘来的厨余垃圾气味很
臭，但妈妈说：“因为一出门就能扔垃圾，所以很方便”。某天傍晚，垃圾站出现了一个人影。
仔细一看，是我的祖父。他正在认真地清理垃圾站周围的杂草。
我们社区每周二和周五是可燃垃圾回收日。祖父总是仔细分类后在当天早上才扔垃圾。但有
些人明明知道可能被乌鸦或野猫翻乱，却还是提前一天就把垃圾扔出来。
世界上真是有各种各样的人。像祖父这样的人，即使没人要求，也会主动维护公共垃圾站的
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整洁；而另一方面，也有人不遵守规则，只顾自己方便就好。
“爷爷真帅啊。我也想成为那种即使没人看见，也会为他人着想而行动的大人”。爷爷，谢谢
您给我树立了这么好的榜样。
41．考查补助动词。「てくる」表示空间距离上的由远及近。符合“生垃圾气味飘来导致臭味”
的语境。故选 A。
42．考查假定用法。「たら」表示动作的先后顺序。体现母亲认为出门后立即扔垃圾很方便。
故选 C。
43．考查动词词义辨析。「捨てる」意为“扔掉”。「ゴミを捨てる」词组，扔垃圾。其他选项：
「拾う」意为“捡起”;「払う」意为“支付”;「たてる」意为“建立”。故选 A。
44．考查动词变形。「見える」意为“能看到”,表示事物自然而然映入眼帘。故选 B。
45．考查副词词义辨析。「きちんと」意为“好好地”。强调祖父认真分类垃圾的行为。
其他选项：「ちょっと」意为“稍微”;「じっと」意为“一动不动”;「もっと」意为“更加”。故
选 B。
46．考查助动词。名词后接「のように」表示列举,意为“像……一样”。故选 A。
47．考查外来语词汇。「ルール」意为“规则”。「ルールを守る」词组，遵守规则。其他选项：
「レベル」意为“等级”;「ユニーク」意为“独特的”;「メートル」意为“米”。故选 C。
48．考查副助词。「さえ～ば」意为“只要……(就)”。与「よければいい」搭配，意为“只要
自己好就行”，强调自私态度。故选 D。
49．考查句型。「ために」意为“为了……”。此处意为“我也想要成为就算不被别人看到,也
会为了别人做出各种行动的人”。故选 A。
50．考查授受表达。「~てくれる」表示別人为我做某事。与「見せて」搭配，意为“（爷爷）
为我展示”，表达感谢。故选 C。
51．ぶんぼうぐ 52．に 53．消せる 54．使わ 55．の 56．便利さ 57．に
58．で 59．楽しく 60．続け
【分析】文章内容难度一般，主要讲了据说日本的文具中，有很多设计精巧、实用性强的优
质产品。听说这类文具在海外很难买到，所以人们常常把它们当作礼物送给海外的朋友。在
海外已经颇有名气的便捷文具中，就有能擦掉字迹的笔。据说很多来日本旅游的外国人都会
买它当礼物。此外，不用钉子就能固定文件的无钉订书机也很受欢迎。通常，订书机的钉子
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是金属材质，丢弃时必须分类处理，也无法用碎纸机粉碎，十分不便。而无钉订书机凭借“能
直接处理文件”的便利性，成了累计销量突破 600万个的热门产品。在日本，每年 7月都会
颁发“日本文具大奖”。这是一项在功能和设计方面，表彰当年最优秀文具的活动。今年获奖
的文具包括笔形卷式便利贴、不易断芯的自动铅笔等。无钉订书机曾在 2011年获得过日本
文具大奖。想必今年获奖的文具，今后也会成为学校和办公室里的常用品。这些小文具中蕴
含的匠心与巧思，实在令人赞叹。使用功能贴心的文具时，会让人觉得学习和工作都变得更
愉快了些。即便在数字化不断发展的时代，传统文具也仍在持续进化。希望今后能不断涌现
出既有趣又实用的文具。
51．本题考查名词发音。「文房具」的读音为「ぶんぼうぐ」，故填「ぶんぼうぐ」。
52．本题考查固定搭配。「手に入る」表示到手、获得，这里「手に入らない」表示难以入
手，故填「に」。
53．本题考查动词活用。根据题意，表示能够擦掉的笔，应使用动词「消す」的可能态「消
せる」，故填「消せる」。
54．本题考查动词活用。句型「ずに」是「ないで」的书面语形式，前接动词未然形，「使
わずに」表示不使用（钉子），故填「使わ」。
55．本题考查助词。「の」用于名词之间，表示所属关系，故填「の」。
56．本题考查形容词活用。「便利」是二类形容词，其名词形式为「便利さ」，表示便利性，
故填「便利さ」。
57．本题考查句型。「～において」表示在……方面，故填「に」。
58．本题考查助词。「で」表示动作发生的场所，故填「で」。
59．本题考查形容词活用。「楽しい」是一类形容词，用「楽しく」的形式接「なる」，表示
变得……，故填「楽しく」。
60．本题考查动词发音。「つづける」对应的日文汉字为「続ける」，故填「続け」。
61．田中先生
いつもお世話になっております。李明です。
今回の日本語知識大会でいい成績をとるため、しっかり勉強したいです。しかし、あまり
自信がないので、何か役に立つ参考書を教えていただけませんか。
どうぞよろしくお願いします。
李明【110字】
答案第 11页，共 12页
【详解】根据提示，写一封邮件，关于请求田中老师推荐日语知识竞赛参考书。开篇礼貌问
候，并进行自我介绍，中间段说明事由并提出请求，使文章结构清晰，符合逻辑。结尾处再
次表达请求，符合日文邮件的规范结构。
62．私の好きな学校の行事
私たちの学校では、楽しい行事がいろいろあります。私が一番好きなのは，5月の文
化祭と 9月の体育祭です。
文化祭では，クラスやクラブでいろいろなことをします。たとえば，食べ物や飲み物
を作って売ったり，コスプレやコンサートをしたり，中国や外国のことについて調べて発
表したりします。文化祭が近づくと，毎日遅くまで学校に残って，みんなで準備をします。
文化祭には，家族や他の学校の生徒などが大勢来るので、とても賑やかで楽しいです。体
育祭では，赤，白，黄色，青の 4つのチームに分かれて，100メートル競走やリレーや綱
引きなどをします。去年私のチームは 100メートル競走で一位になりました。
いろいろな行事を通して本で習えないことを習うことができます。学校の生活が豊か
になり、忙しい勉強生活の中、リラックスもできて、これらの面白い行事が好きです。
【详解】
根据提示，可知本篇要求写一篇记叙文。题材是介绍自己喜欢的校园活动。
写作时必须围绕以下两个要点展开：1.简述自己参加过的校园活动的内容。2.描述自
己的感想以及喜欢该校园活动的理由。围绕这两个写作要点，文章也可以分成三个段落来写。
第一段先引入一下写作背景，比如“在我的学校有各种校园活动，其中，我最喜欢的是某某
活动”。第二段则开始具体介绍该项活动的内容，比如时间、人物、具体会做些什么事情等
等。最后一段则描述自己对该活动的想法、感受，以及为什么喜欢这项活动。最后写作时要
注意书写和格式问题。
答案第 12页，共 12页绝密★启用前
2024-2025学年高三上学期第一次模拟考试
日 语
考生注意：
1.本试卷满分 150 分，考试时间 120 分钟。
2.答题前,考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案写在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑;非选择题请用直径 0.5 毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
第一部分 听力(共两节，满分30分)
做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有2分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。
第一节(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分)
听下面5段录音。每段录音后有1个小题，从题中所给的 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间来回答该小题和阅读下一小题。每段录音仅播放一遍。
1．女の人はまたいつ店に行きますか。
A．今日の午後 B．明日の午後 C．あさっての午後
2．二人はこれから何をしますか。
A．昼ご飯を食べます。
B．ケ一キを買います。
C．学校で勉強します。
3．会議は何時から始まりますか。
A．2時 B．3時 C．4時
4．今日は何曜日ですか。
A．火曜日 B．水曜日 C．木曜日
5．金曜日はどんなゴミを処分する日ですか。
A．紙 B．プラスチック C．ガラス
第二节(共15小题；每小题1.5分，满分22.5分)
听下面5段录音。每段录音后有一个小题，从题中所给的 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每个小题5秒钟；听完每段录音后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。
6．郵便局は市立美術館のどこにありますか。
A．左側 B．右側 C．向こう側
7．美術館への行き方に合っているのはどれですか。
A．一つ目の信号を右に曲がります。
B．二つ目の信号を左に曲がります。
C．三つ目の信号を右に曲がります。
8．美術館の休館日は何曜日ですか。
A．月曜日 B．火曜日 C．水曜日
9．田中さんが入院になったのはなぜですか。
A．交通事故にあいましたから
B．病気になりましたから
C．スポーツで怪我をしましたから
10．女の人の話によると、音楽や動画はどんな人に好まれていますか。
A．若者 B．お年寄り C．社会人
11．男の人は何を持っていきます。
A．花 B．果物 C．本
12．財布はどこにありますか。
A．机の上 B．ベッドの下 C．ソファの後ろ
13．女の人はこれから何をしますか。
A．家の前で待ちます。
B．駅まで財布を届けます。
C．会社に連絡します。
14．二人はどんな関係ですか。
A．上司と部下 B．夫婦 C．先生と生徒
15．集合の場所はどこですか。
A．中央公園 B．学校の前 C．駅前
16．必ず持っていくものは何ですか。
A．ノートと鉛筆 B．お弁当と果物 C．カメラと傘
17．解散の予定時刻は何時ですか。
A．午後3時 B．午後4時 C．午後5時
18．二人は何について話していますか。
A．新しいレス卜ラン B．新しいスポーツジム C．人気のカフェ
19．そこで特に評判なのは何ですか。
A．雰囲気 B．価格 C．ヨガのレッスン
20．そこの営業時間は何時までですか。
A．20時 B．21時 C．22時
第二部分 阅读(共20小题，每小题2.5分，满分50分)
阅读下列短文，从每题所给的A、B、C 和 D 四个选项中，选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。
（一）
日本へ留学に来た学生が、日本の生活で学校では習わない言葉を見たり、開いたりすることがたくさんありますね。実は、日常生活でよく見る言葉の中には、日本人でも最初は意味がわからないものもあります。今回は、そんな言葉をいくつか紹介します。1）おつとめ品
この言葉は、スーパーマーケットでよく見かけます。「おつとめ品」は、「安く販売する商品」という意味です。お店がお客さんに早く買ってほしいものが安くなっていて、お得に購入できます。ただし、賞味期限や消費期限が短いものが多いので、購入する時は状態をよく(ア)しましょう。2）お冷
この言葉はファミリーレストラン(家庭餐厅)や食堂、居酒屋などでよく聞きます。その意味は「冷(つめ)たい水」ですが、読み方は「お冷(ひや)」です。お冷はほとんとのお店で無料で注文できます。「すみません、お水ください」を「すみません、お冷ください」と言い換えて注文してみてください。3）旬
この言葉はスーパーマーケットや魚屋、八百屋などでよく見ます。「旬」は「今が一番美味しい食材」の意味です。2月の旬と言えば、魚は飾や鯛、野菜はキャベツや菜の花、果物はみかんやいちごなどがあります。
どうですか。今回紹介した言葉、見たり聞いたりしたことはありますか。他にも、日常生活でよく見かける面白い言葉があれは、ぜひ紹介したいと思います!
21．この記事は誰に向けて書かれたものか。
A．日本人の学生 B．外国人の留学生
C．日本人のサービス業従事者 D．外国人のサービス業従事者
22．文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。
A．確認 B．勉強 C．相談 D．利用
23．「お冷」について、正しいのはどれか。
A．この言葉は家でよく聞く。
B．「冷たいもの」という意味だ。
C．その読み方は「おつめ」だ。
D．ほとんどのお店で無料で注文できる。
24．文章によると、2月の旬には何がないか。
A．鰤 B．キャベツ C．卵 D．いちご
25．本文のテーマとして、最も適切なのはどれか。
A．日本の日常生活の面白い言葉
B．日本のサービス業用語
C．日本でものを安く買えるコツ
D．生活でよく見かけるもの
（二）
2016年のノーベル生理学 医学賞は、東京工業大学の大隅良典栄誉教授が受賞することが決まりました。大隅教授は、細胞のオートファジー（自食作用）という現象について28年間研究を続け、これに関係する遺伝子を突き止めました。オートファジーとは、自分を食べるという意味で、ほとんど全ての生物に共通する仕組み（机制）です。細胞は、栄養不足になると細胞内のたんぱく質を分解し、エネルギー源として利用します。また、古くなったり、傷ついたりして不要になったたんぱく質も再利用しています。この作用が働かなくなると生命の危機に陥るほど、オートファジーは生物にとって欠かせないものです。
大隅教授がこの研究を始めた当初は、オートファジーはまったく注目されていませんでした。（ア）、オートファジーが、癌や神経の病気、老化現象などにも関わっていることが明らかになり、現在では、オートファジーを制御することで、これらの疾患の予防や治療法の開発が可能になると期待されています。例えば、オートファジーを活性化させる薬剤が開発されれば、癌細胞の増殖を抑制したり、神経細胞の保護に役立つ可能性があります。
大隅教授は記者会見で、若い人達に向けて、「自分が興味を持ったことは、どんどんやってほしい。そういう経験を持った人が科学者になってくれると思う。やりたいことをやれるということが人生の一番の楽しみで、1回しかない人生なのでチャレンジしてみるといい」と述べました。
26．文中には「これ」とあるが、何を指すか。
A．細胞のオートファジー B．ノーベル生理学 医学賞
C．栄養不足の現象 D．たんぱく質の分解過程
27．文中の「この作用が働かなくなると生命の危機に陥るほど、オートファジーは生物にとって欠かせないものです」という文の意味はどれか。
A．オートファジーが働かないと、生物は生存できなくなる可能性が高い。
B．生物はオートファジーを利用して危険を避けることができる。
C．オートファジーが正常に働くと、生命が危険に遭う可能性が低くなる。
D．生物にとって、オートファジーは最も重要な生命活動である。
28．文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A．つまり B．したがって C．しかし D．それとも
29．オートファジーの説明として正しいのはどれか。
A．動物にしか見られない特殊な現象である。
B．細胞が外部から栄養を取り込む仕組みである。
C．古いたんぱく質を分解して再利用する働きがある。
D．植物の光合成を助ける役割を果たしている。
30．大隅教授が記者会見で若者に伝えたものと合っているのはどれか。
A．安定した職業を選ぶべきだ。
B．最先端の研究だけを追うべきだ。
C．多くの資格を取るべきだ。
D．興味のあることに挑戦すべきだ。
（三）
ある研究チームは、無糖飲料がダイエットに役立つかどうかを調べる実験を行った。参加者は2つのグループに分かれ、一方は毎日無糖ドリンク（饮料）を、もう一方は普通の水を飲んだ。無糖ドリンクには人工甘味料が含まれて、砂糖の代わりに甘さを出していた。
1か月間の実験では、無糖ドリンクグループの体重は平均1.2kg減り、水グループは0.8kg減った。ある研究者は「人工甘味料が脳の満腹感を引き起こし、食べる量を減ら」した可能性がある」と推測した。ある参加者は日記に「甘さは風のように体を通り過ぎ」た」と書き残した。
（ア）2か月目、変化が現れた。無糖ドリンクグループの一部の人々は、夜中に「甘いものへの強い欲求」を感じるようになった。実験室の記録では、彼らが冷蔵庫を開ける回数が増えていた。血液検査の結果、血糖値の急上昇も確認された。研究者は「人工甘味料が砂糖の幻影を作り、本物への渇望を高めるかもしれない」という結論を出した。実験終了後、参加者全員に清水を飲ませた。無糖ドリンクグループの人々は、初めて「水の清涼感」に驚く様子だった。データを総合すると、無糖飲料は短期的には体重を抑えられるが、長期的には食習慣を乱すリスク（风险）を持っていることが分かった。
31．文章の内容に合っているのはどれか。
A．参加者は二つのグループに分かれ、指示に従って実験を行った。
B．無糖飲料は砂糖が入っていないため、甘味があまり感じられない。
C．無糖飲料はダイエットに役立つとされるため、人気を呼んでいる。
D．人工甘味料が脳に満腹感を与え、参加者は自然と食量を減らした。
32．文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A．しかも B．そこで C．しかし D．それに
33．文中に「血糖値の急上昇」とあるが、なぜなのか。
A．無糖飲料は味がよくて、甘さが控えめで、参加者にいい印象を与えたから
B．参加者は甘いものへの欲求が高くなるため、冷蔵庫を開ける回数が増えたから
C．人工甘味料が使われるにつれて、人間は人工甘味料そのものに興味を持ち始めたから
D．人工甘味料が使われるにつれて、人間はかえって本物の砂糖に強い興味を抱くようになったから
34．文中に「『水の清涼感』に驚く様子」とあるが、なぜなのか。
A．参加者は一度も水を飲んだことがないから
B．参加者はあまり水の美味しさに気づかなかったから
C．参加者は実験者からいくつかのデータをもらったから
D．参加者は血液検査の結果を受けてみて、ショックしたから
35．この文章を読んだ人は、これから何をする可能性が一番高いか。
A．無糖ドリンクを続けて毎日飲む。
B．砂糖入りの飲み物に切り替える。
C．水や自然な飲み物などを選ぶ。
D．飲み物の種類を気にせず飲む。
（四）
学校の教師に期待される役割とは、生徒の学習を効果的に支援することである。そうした期待に応えるため、多くの教師がいろいろな工夫をして授業を面白くしようと努力している。もちろんそこには、そうした工夫を通して生徒に効率よく知職を覚えさせたり、彼らの学習意欲を高めるという目的がある。
そういうわけで、しばしば教師は授業中に気のきいた冗験を口にしたり、授業内容と関係のない映像を見せたり、音楽を聞かせたりもする。それでは、授業を面白くするためのそういった努力は果たして成果を上げているのか 実は、それらによって生徒の集中力がむしろ損なわれ、授業の内容が理解しにくくなっているのかもしれない。
アメリカのワシントン州立大学の研究者が、過去行われた58個の教育心理学的研究を再分析した結果、授業と無関係な「魅惑的情報」に接した生徒は、そうした情報なしで学習した生徒よりも成績が悪い傾向が見られたという。(ア)、ある教師が数学の授業中に歌を歌ったり、家で飼っている猫の写真を見せたとする。するとそれらが生徒の興味を引かなかった場合はともかく、むしろ興味を引いた場合、数学の学習に有害である可能性がある。
一体なぜそうなってしまうのか。授業と無関係な「魅惑的情報」に生徒の関心がいったん向いてしまうと、生徒はその情報を優先的に理解しようとするため、授業の課題への集中力を失ってしまうと考えられる。この仮説が正しいとすると、教師は授業内容と無関係なおもしろさを追うのでなく、授業内容そのものの面白さを追求するべきなのだろう。
36．文中に「学校の教師に期待される役割」とあるが、こうした役割に応える行動として最も正しいのはどれか。
A．「魅惑的情報」を生徒に提供すること
B．家で飼っている猫の写真を見せること
C．授業中に気のきいた冗談を口にすること
D．授業内容そのものの面白さを追求すること
37．文中に「そういった努力」とあるが、例として挙げられないのはどれか。
A．音楽を聞かせる
B．気のきいた冗談を言う
C．授業の内容と無関係の映像を見せる
D．授業についてのおもしろい絵を見せる
38．文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。
A．たとえ B．たとえば C．また D．または
39．文中に「この仮説」とあるが、これに相応しいのはどれか。
A．猫の写真は数学の学習に有益である
B．猫の写真は数学の学習に有害である
C．授業と無関係な「魅惑的情報」が生徒の集中力を失わせる
D．授業と無関係な「魅惑的情報」が生徒の学習意欲を低くする
40．この文章にタイトルをつけるとすればどれか。
A．学校の教師の役割とは何か
B．授業と無関係な「魅惑的情報」とは
C．授業の課題への集中力を高める方法
D．おもしろい授業が生徒の学習を阻害する
第三部分 语言运用(共两节，满分30分)
第一节(共10小题；每小题1.5分，满分15分)
阅读下面短文，从短文后各题所给的A、B、C 和 D 四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。
私の家の前には、ゴミ集積所があります。生ゴミのにおいが風に乗ってやっ　1　ので臭いですが、母は「家を出　2　すぐに、ゴミを　3　ことができるから便利だわ」と言っています。ある日のタ方、ゴミ集積所に人影が　4　ました。よく見ると、私の祖父でした。集積所の周りの草をせっせと刈っていたのです。
私たちの地区は、毎週火曜日と金曜日が燃えるゴミの日です。祖父は　5　分類してその日の朝ゴミを出します。しかし、カラスや猫に荒らされる危険があるのに、前日からゴミを出す人もいます。
世の中には、本当に色々な人がいます。祖父の　6　、誰に何を言われたわけでもないのに、自分から地域のゴミ集積所をきれいにしようとする人達がいます。その反面、　7　を守らないで、自分　8　よければいいと考えている人もいます。
「じいちゃん、かっこいいな、私も誰かが見ていなくても、人の　9　いろいろ行動する大人になりたいな」と思います。じいちゃん、良いお手本を見せて　10　ありがとう。
41．（ ）
A．てくる B．ていく C．てみる D．ておく
42．（ ）
A．と B．せば C．たら D．なら
43．（ ）
A．すてる B．ひろう C．はらう D．たて
44．（ ）
A．見され B．見え C．見せ D．見
45．（ ）
A．ちょっと B．きちんと C．じっと D．もっと
46．（ ）
A．ように B．らしい C．そうに D．みたいに
47．（ ）
A．レべル B．ユニーク C．ル一ル D．メートル
48．（ ）
A．しか B．より C．ほど D．さえ
49．（ ）
A．ために B．のに C．たびに D．ことに
50．（ ）
A．あげて B．もらって C．くれて D．さしあげて
第二节(共10小题；每小题1.5分，满分15分)
阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。
日本の1. （文房具）には、様々な工夫のある優れたものが多いと言われている。そのような文房具は海外ではなかなか手2. 入らないと聞くので、海外にいる友人にプレゼントすることも多い。
海外でもすでに有名になった便利な文房具に、書いた文字が3. （消す）ペンがある。日本へ旅行に来る外国人もたくさんお土産で買っていくそうだ。また、針を4. （使う）ずに書類を留めることができるホチキス（钉书机）も人気だ。普通、ホチキス5. 針は金属なので、捨てる際には分別をしなくてはいけなかったり、シュレッダー（碎纸机）にかけられなかったりして不便だ。針がないホチキスは、書類をそのまま処分できる6. （便利だ）が受けて累計販売600万個を突破するヒット商品となった。日本では、每年7月に日本文具大賞が発表されている。これは、機能やデザイン7. おいて、その年でもっとも優れた文房具を表彰するイベントだ。今年表彰された文房具には、ペンの形をしたロール（巻起来）式の付箋や、芯が折れないシャープペンなどがある。針がないホチキスは、2011年に日本文具大賞8. 表彰されている。今年表彰された文房具も、今後、学校やオフィスの定番となっていくことだろう。
小さな文房具に込められたこだわりや工夫は、本当にすばらしい。機能的な文房具を使っていると、勉強や仕事が少し9. （楽しい）なる気がする。デジタル化が進む世の中にあっても、アナログの文房具は進化を10. （つづけ）ている。これからも楽しくて便利な文房具がどんどん出てきてほしいと思う。
第四部分 写作(共两节，满分40分)
第一节(满分10分)
假如你是李明,为了在这次学校举办的日语知识竞赛(日本語知識大会)中取得好成绩,你打算找外教田中老师帮忙。请你给田中老师写一封邮件，请求他为你介绍一些参考书。
注意：
(1)字数80～120字；
(2)格式正确，书写清楚；
(3)使用「です ます」体。
第二节(满分30分)
对于高中生来说，除了学习，还有很多学校活动可以参加。很多学校都会定期举办各种文化节、运动会、修学旅行等活动，你的学校每年都会举办什么活动，你参加哪些有趣的学校活动，请以「私の好きな学校の行事」，用日语写一篇短文，内容包括：
（1）简述你参加过的学校活动的内容：
（2）谈谈你的感想及你喜欢的理由。
注意：
（1）字数280~320字；
（2）格式正确，书写清楚：
（3）使用「です ます」体

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