乐山市2025届高三第三次调查研究考试英语试卷(含答案)原卷

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1、 乐山市高中乐山市高中 2025 2025 届第三次调查研究考试届第三次调查研究考试 英语参考答案及评分意见英语参考答案及评分意见 2025.5 第卷(共 100 分)第一部分 听力(共 20 小题;每小题 1.5 分,满分 30 分)1-5AABAC 6-10CBBCB 11-15ACBAC 16-20ABBAC 第二部分 阅读(共两节,满分 50 分)第一节(共 15 小题;每小题 2.5 分,满分 37.5 分)21-25 BDBAD 26-30CDCAC 31-35 BBADC 第二节(共 5 小题;每小题 2.5 分,满分 12.5 分)36-40 DFACE 第三部分 语言运用(共

2、两节,满分 30 分)第一节(共 15 小题;每小题 1 分,满分 15 分)41-45 DABAB 46-50CBADC 51-55DABDC 第卷(共 50 分)第二节(共 10 小题;每小题 1.5 分,满分 15 分)56.between 57.features 58.architectural 59.a 60.sites 61.where 62.built 63.contrasting 64.is designed 65.truly 第四部分 写作(共两节,满分 40 分)第一节(满分 15 分)(一)评分原则 1.本题总分为 15 分,按 5 个档次给分。2.评分时,先根据文章的内

3、容和语言初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来衡量,确定或调整档次,最后给分。3.词数少于 80 和多于 130 的,从总分中减去 2 分。4.评分时应注意的主要内容为:内容要点、应用词汇和语法结构的丰富性和准确性及上下文的连贯性。5.拼写与标点符号是语言准确性的一个方面。评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。(二)内容要点 1.描述问题,6 分;2.提出述求,6 分;3.合乎文体和交际功能的开头和结尾,3 分;(三)评分标准 第五档(13-15 分):完全完成了试题规定的任务,完全达到了预期的写作目的 覆盖所有内容要点。应用了较多的语法结构和词汇。语法结构或词

4、汇方面有些许错误,但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致;具备较强的语言运用能力。有效地使用了语句间的连接成分,使全文结构紧凑。第四档(10-12 分):完全完成了试题规定的任务,达到了预期的写作目的 虽漏掉次重点,但覆盖所有主要内容。应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。语法结构或词汇方面应用基本准确,些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。应用简单的语句间的连接成分,使全文结构紧凑。第三档(7-9 分):基本完成了试题规定的任务,整体而言,基本达到了预期的写作目的 虽漏掉一些内容,但覆盖所有主要内容。应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。有一些语法结构或词汇方面的错误,但不影响理解。

5、应用简单的语句间的连接成分,使全文内容连贯。第二档(4-6 分):未恰当完成试题规定的任务,信息未能清楚地传达给读者 漏掉或未描述清楚一些主要内容,写了一些无关内容。语法结构单调、词汇知识有限。有一些语法结构或词汇方面的错误,影响了对写作内容的理解。较少使用语句间的连接成分,内容缺少连贯性。第一档(1-3 分):未完成试题规定的任务,信息未能传达给读者 明显遗漏主要内容,写了一些无关内容,原因可能是未理解试题要求。语法结构单调、词汇知识有限。较多语法结构或词汇方面的错误,影响对写作内容的理解。缺乏语句间的连接成分,内容不连贯。不得分(0 分):未能传达给读者任何信息:内容太少,无法评判;所写内

6、容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。(四)One possible version:To whom it may concern,Im Li Hua,a disappointed customer:Last week I bought an E-reading pen from your platform and soon found it has two problems.First,the pen screen has several scratches,as if it were a used item.Second,it frequently freezes when scanning the paper text,forcing me to restart it many times.Not only does this disturb my study,but it also wastes a lot of my time.Considering these issues,I request that you either replace this defective

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