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1、20242025 学年顺德区普通高中高三教学质量检测(二)语文参考答案 选择题(每小题 3分，共 27分)题号 1 2 3 6 7 10 11 12 15 答案 A C D B A BDF B C B 1.A【解析】文中成先生的观点只是指出中西哲学品质不同的原因，并没有指出中西哲学的品质有高低之分。2.C【解析】A 项“西方人”和“中国人”理解错误，其实应该是指“走西方哲学之道的人”和“走中国哲学之道的人”，B 项关联词“不是”“而是”错误，原文是“不单是”“而且是”；D 项作者引用兰亭集序中的场景主要是为了说明中国传统文人的浪漫情怀是寄托于山水之间，与自然本质合一的。3.：D【解析】传承和弘

2、扬中华美学精神、弘扬中华美育精神即要就进行美育，美育是人文教育，面对的是人的精神和文化世界，而非科学世界。4.突显中西哲学的本质差异，使中国哲学的特征更鲜明。例如通过与西方哲学关注身外的宇宙对比，鲜明地展现出中国哲学的关注对象在于生命本身这一特征。中西哲学对比能加深读者对中国哲学特点的印象，从而更易于理解作者的观点。例如通过与西方美学注重逻辑推理对比，使读者易于理解中国美学重审美体验点滴总结这个观点。(每点 2 分，其中概括 1分，分析 1分。如有其他答案，如增强说服力、强化观点等，言之成理即可。)5.要探寻和追求人的生存意义、人格价值和人生境界，表现出人生美学。注重生命的全面彻底投入，在现实

3、生活中践行美学精神。注重人与自然天生的和谐，在自由山水中作生命的怡养和美的享受。要继承传统美学精神，在新时代中践行和发展好美学精神。要用中华美学和美育精神滋养青年一代，引领青年发现美。(每点 2分，答出三点即可。如有其他答案，言之成理即可。)6.B【解析】B 项曲解文意。作者只是客观讲述自己课程学习的经历，并没有将老师们进行对比的意思。另外，文中并没有说作者对杨成孚老师、郝志达老师上的课不感兴趣，只是说他本身对中国古代文学史课程没有多少兴趣。7.A【解析】A 项表述过于绝对，文章开头说“我有幸得到很多老师的指点，逐渐走上学术研究之路。”可见，叶嘉莹先生是指点作者走上学术研究之路的其中一位老师，

4、她对作者走上学术研究之路起到关键的作用，但这不等于说没有叶嘉莹先生就绝对不可能如此。另外，作者走上文学之路也是“逐渐”的过程。8.叶嘉莹先生的古典文学课完全颠覆了学生对古代文学课程刻板、政治化的印象(1 分)，让学生对古典文学之美有了一种全新的感知。(1分)叶嘉莹先生的古典文学课不仅向学生传授中国古典诗词的知识(1分)，更是通过自己 语文参考答案第 1 页(共 6页)的言传身教让学生懂得生命的意义(1分)。(每点 2 分，每个分句 1 分。如有其他答案，言之成理即可酌情给分，比如从叶嘉莹先生的人格魅力、学术品格方面回答亦可。)9.引用叶先生的诗词来讲述，直观展现了叶先生深厚的古典文学素养和对祖

5、国历史文化真挚、深情的爱。引用叶先生的诗词来讲述，真切地流露出作者对叶先生诗人气质和人格魅力的崇敬之情。(或真切地表露出作者热爱叶先生古典文学课的原因。)多次引用叶先生的诗词来讲述，高度契合文章对作为古典文学教师身份的叶先生进行回忆的语境。(或强化了文章的真实性与文化底蕴。)(第一点从叶先生的角度，第二点从作者的角度，第三点从文章的角度，如有其他答案，言之成理即可酌情给分。)10.BDF【解析】断句内容为：期月而弊政皆除，逾岁而群情大服，何迁善之如是，盖应变以无穷者也。11.B【解析】错误。原文“假借”可意为“宽宥”，并非“借”。“继韬奇之，或逾法犯禁，亦多假借焉”与后文“继韬惜而逸之”相照应

6、，可借此推断“假借”词义 12.C【解析】原文是“未闻多誉”，没有太多的美誉，并非“毫无”名气。且根据原文可知，众人大为信服，不仅仅是因其平乱中展现出军事领导才能，也因其革除弊政等其他因素。13.(1)过了不久，太祖已故的父亲被燕军攻击，为朝廷(王朝大事)献出了生命。【解析】居：过了(一定时间)；“为所”，被动句。关键词各 1分，句意 2分。13.(2)杨邠、史弘肇、王章等人都被追赠了官爵，官府为(他们)入殓安葬，屡次寻访他们的子孙并依次予以任用。【解析】“官为敛葬”，省略句，须补出“他们”；“叙”，按顺序，依次。关键词各 1 分，句意 2分。14.勤俭节约，以身作则。体恤百姓，轻刑薄赋。锐意改革，兴利除弊。(每答出一点给 1 分，答出两点给 3 分，答出三点给 5 分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，即可酌情给分。)【参考译文】材料一：后周太祖圣神恭肃文武孝皇帝，姓郭，讳名威，字文仲，是邢州尧山人。有人说他本来是常姓人家的儿子，从小跟随母亲到姓郭的人家里，所以就顶冒了郭家的姓。太祖出生后三年，他们家搬迁到太原。过了不久，太祖已故的父亲被燕军攻击，为朝廷献出了生命。太祖还不到

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